- 朱旭东;
"国培计划"是落实教育规划纲要的第一个重大项目,本文首先分析了它的国家公共价值、社会价值、教师专业发展价值。其次文章指出了影响"国培计划"价值实现的教师教育体系的问题,也就是传统独立教师培训体系瓦解,现代教师培训体系重建迟缓,不能满足教育发展的需要;传统补偿式课程体系过时,项目制课程体系的专业化水平不高。文章最后提出了实现"国培计划"价值的改进建议。
2010年06期 v.22;No.132 3-8+25页 [查看摘要][在线阅读][下载 116K] [网刊下载次数：0 ] |[阅读次数：3 ] |[下载次数：8149 ] |[引用频次：349 ] - 赵德成;梁永正;
培训需求分析是在培训规划之前确定是否需要培训、谁需要培训以及需要何种培训的一种活动,它既关注教师的主观愿望,又重视绩效差距及其原因的客观分析。分析教师培训需求可以采用绩效分析模式和组织-任务-人员分析模式。为了推动培训者在实践中重视与开展培训需求分析,建议:(1)面向培训者开展培训需求分析专项培训;(2)从战略高度看待教师培训需求分析;(3)注重培训需求分析的科学性与规范性;(4)充分发挥培训需求分析的多重功能。
2010年06期 v.22;No.132 9-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 196K] [网刊下载次数：0 ] |[阅读次数：4 ] |[下载次数：8742 ] |[引用频次：334 ] - 于兴国;
教师队伍质量的高低关乎我国基础教育的整体质量,教师队伍质量的高低取决于教师教育的发展水平。教师教育目前的发展趋势是什么?这些发展趋势产生的原因是什么?我们针对教师教育目前发展的趋势采取何种措施促进我国教师教育科学发展?这些问题成为教师教育研究亟需解决的问题。
2010年06期 v.22;No.132 15-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 96K] [网刊下载次数：0 ] |[阅读次数：1 ] |[下载次数：2139 ] |[引用频次：20 ] - 罗明东;
当前,教师教育模式改革面临着许多新问题、新情况。在教师教育模式改革多元化背景下,试图创建一种新的模式——"整合连贯型(Integration-Continued Model)"教师教育模式,探索教师教育模式改革的新方向。本文对"整合连贯型"教师教育模式创建的背景与依据、内涵与特征进行了分析,并对其改革与发展的前景做了展望。在此基础上,对昆明学院在"整合连贯型"教师教育模式改革方面的探索进行了介绍。
2010年06期 v.22;No.132 20-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 206K] [网刊下载次数：0 ] |[阅读次数：1 ] |[下载次数：2092 ] |[引用频次：44 ]