- 吴福生
<正> 一教师问题一直是人们普遍关注的一个“关键”问题,制订《教师法》更是广大教师的迫切愿望和要求。那么,教师问题的核心是什么?我们制订《教师法》的基本出发点是什么?这是首先需要搞清楚的一个重要问题。教师问题之所以长期没有得到很好的解决,《教师法》也是一拖再拖迟迟不能出台,都同对上述问题的认识有关。我认为,结合今日中国之现状,教师问题的核心是要解决进一步调动广大教师的社会主义积极性,更好地发挥他们在社会主义现代化建设中的作用问题。《教师法》中将要涉及的教师权利和义务,地位和待遇,资格和任用,培训和
1990年04期 3-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 465k] [网刊下载次数：0 ] |[阅读次数：1 ] |[下载次数：171 ] |[引用频次：2 ] - 肖川,宋建平
<正> 现代科学技术和现代化生产的发展,要求受教育者必须具有良好的智能结构和知识结构,教师作为知识的传递者和人才的培养者,无疑应具有良好的智能结构和知识结构。本文拟从现代社会对教师的要求,对高师文科教学中的几个问题作一分析,以求教于读者。一、现代社会对教师的知识要求现代科学技术的综合发展,使自然科学与社会科学日益渗透,随着社会向前发展,
1990年04期 10-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 402k] [网刊下载次数：0 ] |[阅读次数：1 ] |[下载次数：111 ] |[引用频次：5 ] - 阎学儒
<正> 一、新疆师范教育发展现状的分析新疆是多民族地区,研究师范教育重点要结合少数民族特点。所以,对少数民族的概况作些了解,十分必要。新疆主要有维吾尔、汉、哈萨克、回、蒙古、柯尔克孜、锡伯、塔吉克、乌孜别克、满、达斡尔、塔塔尔、俄罗斯等13个民族,共计1400多万人口,其中少数民族830万余人,占总人口的61.4%;汉族占38.6%。因此,新疆发展师范教育,要重视民族比例的合理结构。回顾过去,建国40年来,新疆师范教育的飞速发展,取得了巨大的成就。1.民族比例、层次结构趋于合理根据1988年的统计资料,新疆6所高等
1990年04期 16-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 330k] [网刊下载次数：0 ] |[阅读次数：1 ] |[下载次数：116 ] |[引用频次：0 ] - 刘学浩
<正> 高师教育的培养目标在于培养合格师资,形成人才优化的智能结构——包括五个层次:知识结构,技能结构,智力结构,能力结构和品格结构,而优化人才智能结构的有效途径是实施学导式教学——以自学为主并得到恰当指导,运用自学→解疑→精讲→演练基本教学过程,强化教学管理,搞好组织、实施、验收与提高等工作。本文着重结合哈尔滨师范大学教学实践并参考兄弟院校的作法,在作者从事比较教学论与比较人才学研究初步心得的基础上,对高师教育的培养目标与教学管理作如下探讨,不妥之处欢迎指正。
1990年04期 21-23+38页 [查看摘要][在线阅读][下载 253k] [网刊下载次数：0 ] |[阅读次数：1 ] |[下载次数：44 ] |[引用频次：4 ] - 杨光
<正> 如何坚持高等学校的社会主义办学方向,培养符合社会主义建设事业需要的接班人,是一个十分重要、十分现实的问题。对教育的阶级性问题和对教育方针能否作出正确的、全面的理解,直接关系着能否办好社会主义高等教育,因而是学校领导和教育者十分关心的问题,本文仅就此谈一些不成熟的看法。一、关于教育的阶级性问题教育之所以能够存在并不断地得到重视和发展,就是因为它具有重要的、多方面的社会职能。我国教育理论界按照马克思主义
1990年04期 24-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 546k] [网刊下载次数：0 ] |[阅读次数：2 ] |[下载次数：183 ] |[引用频次：2 ] - 裴娣娜
<正> 随着学校教学改革的深入发展,提出了许多新的、涉及教学领域的基础理论问题,表明教学理论研究重心的转移以及教学实践发生的深刻变革。如何在现代社会实践和科学认识的水平上正确地分析、评价和把握这些问题,重新调整研究思路,开拓新的研究视野,在较高的抽象层次上探讨教学认识论及方法论问题,是当前我国教学论研究面临的一个重要课题。本文仅就当前在教学论发展中提出的与哲学认识论有关的若干问题作一探讨。
1990年04期 32-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 453k] [网刊下载次数：0 ] |[阅读次数：1 ] |[下载次数：801 ] |[引用频次：44 ] - 金大劼
<正> 恩格斯早在100多年前就说过,真正推动哲学家前进的不只是纯思想的力量,恰恰相反,“主要是自然科学和工业的强大而日益迅速的进步。”马克思和恩格斯,在总结了19世纪中叶的自然科学成果的基础上,曾对大脑和意识(精神、思维)的辩证关系,做过精辟的表述和预见。本世纪60年代以来,美国加利福尼亚州理工学院心理生物学教授R.W.斯佩里(sperry 1913—)在研究“裂脑人”方面取得很大成果,获得了1981年度的诺贝尔生理学医学奖,授奖机构
1990年04期 39-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 456k] [网刊下载次数：0 ] |[阅读次数：1 ] |[下载次数：134 ] |[引用频次：0 ] - 孙小礼
<正> 教育要面向现代化、面向世界、面向未来。由此,很自然地使我们想到,人才的培养要适应交叉科学时代的需要。当前,世界科学发展的总趋势是日益走向综合,准确些说,是走向“高度分化”与“高度综合”的统一。所谓“高度分化”,是指学科越分越细,新学科、新分支、新门类越来越多;而同时,不同学科分支之间的联系也越来越多,以各种不同方式相互交叉、渗透和融合,又呈现出“高度综合”的总趋势。学科交叉现象虽然早已有之,在自然科学中就早有物理化学、生物化学、生物
1990年04期 46-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 187k] [网刊下载次数：0 ] |[阅读次数：2 ] |[下载次数：116 ] |[引用频次：1 ] -
<正> 由北京师范大学安文铸、高福文、安宝生,广西教科所包国庆,四川社科院查有梁,江西师大刘高佶,黑龙江省教育学院李诚忠等同志共同发起的教育、科技与人跨学科第一次学术研讨会,于1990年5月18日至24日在北京师范大学召开。来自国内17个省份,35个单位的近70名专家、学者参加了会议。北京师范大学校长方福康教授、副校长顾明远教授、郝允祥教授到会祝贺,方福康校长还就发展我国现代教育科学理论问题发表了学术性演讲。会议共收到论文60余篇(《高等师范教育研究》这期刊登的北京师范大学安文铸的文章《教育、科技与人》、华南师范大学李克东的文章《系统科学方法在教学系统研究中的应用》、江西师范大学刘高佶的文章《简论教学设计》、北京师范大
1990年04期 49页 [查看摘要][在线阅读][下载 75k] [网刊下载次数：0 ] |[阅读次数：1 ] |[下载次数：77 ] |[引用频次：2 ] - 安文铸
<正> 一、问题的提出近年来,在我国教育体制改革和教育事业发展中,越来越多的人文科学工作者,特别是教育科学工作者都在力图建立关于教育和教育科学的新观念,探索更新、完善和发展教育科学理论的道路。在这种探索中,由于各自的出发点不同,因此侧重点和层次都不尽相同。有的在总结我国40年教育事业发展的教训的基础上,突出从人的发展理论方面去论述教育的本质;有的从飞速发展的现代科学技术对教育的影响出发,论述现代教育的特点及教学内容、教学手段、教学方法的改革;有的从经济和科技的未来发展着眼,着重研究教育的预测、规划及相应的体制改革,等等。显然,无论从宏观和微观的意义上,还是从哲学方法论的意义上,上述
1990年04期 50-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 305k] [网刊下载次数：0 ] |[阅读次数：1 ] |[下载次数：127 ] |[引用频次：0 ] - 李克东
<正> 在本世纪40年代末,几乎同时产生了许多把对象作为系统来考察的系统理论,其中特别是以一般系统为研究对象的系统论,以传播系统为研究对象的信息论,以及以控制系统为研究对象的控制论等,对当代科学技术的发展和当代科学家的思维方式产生了重大影响。系统论、信息论、控制论(通常称为“三论”),从不同的侧面揭示了客观物质世界新的本质联系和运动规律,为现代科学技术的发展提供了新思路、新方法,沟通了自然科学与社会科学的联系,它使人们摆脱了传统思维方法的束缚,它如实地把对
1990年04期 55-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 229k] [网刊下载次数：0 ] |[阅读次数：1 ] |[下载次数：201 ] |[引用频次：7 ] - 刘高佶
<正> 教育是“百年树人”的事业,其目标总是指向未来。当代社会经济的发展和科学技术的进步改变了教育的概念,扩大了教育的内容和范围,革新了教育的手段和方式。有鉴于此,运用广义设计的现代科学方法,把哲学方法论、自然科学方法、技术科学方法、思维科学、行为科学及其他先进科学吸收进来,以更有效地解决教学活动中的各种问题。这样,广角度高层次的“教学设计”,便作为教育科学特别是现代教育技术中的一个多学科相互交叉、渗透的崭新分支而趋于形成。
1990年04期 61-63+48页 [查看摘要][在线阅读][下载 245k] [网刊下载次数：0 ] |[阅读次数：1 ] |[下载次数：183 ] |[引用频次：2 ] - 安宝生,裴纯礼
<正> 我们在《“现代教育的数学基础”教学初探》一文中论述了如下几个问题: 1.高等师范院校教育学系开设现代教育的数学基础课程的必要性。2.现代教育的数学基础课程应该包括的基本内容。3.如何通过《现代教育的数学基础》的教学对学生进行科学思想方法的培养。本文将在上述基础上,谈谈我们从教育科学的实际需要出发,打破传统的文科数学的教学模式,紧密配合《现代教育的数学基础》的数学理论教学,开设计算机实验的一些理论思考及实际工作。
1990年04期 64-67+38页 [查看摘要][在线阅读][下载 319k] [网刊下载次数：0 ] |[阅读次数：2 ] |[下载次数：39 ] |[引用频次：0 ] - 郭齐家,赵发中
<正> 《管子》是我国古代的一部综合巨帙,也是我国文化宝库中的一朵奇葩,素有“论高文奇”之赞。《管子》是依托管仲之名而成书的。管仲(约公元前725年—公元前645年),名夷吾,字仲,颍上(今安徽颍上县)人。自公元前685年至公元前645年,管仲相齐达四十年。他任相期间,在政治、经济、军事等诸多领域都有重要的改革和建树,并辅佐齐恒公“九合诸候,一匡天下”,成为春秋五霸之首,因此说,管仲是我国古代著名的政治家、经济家、军事家,也是一位卓越的改革家。由于他在我国历史上有着深远的影响,所以后人依托管仲之名而成《管子》之书,也就并非偶然。《管子》书中的多数篇章假借管仲的名义来分别论述作者们在政治、经济、军事、教育、哲学、社会以及自然科学方面的思想内容,还有部分篇章是以齐恒公与管仲一问一答的形式,记载了管仲(当然也可能有作者自己)的思想和治国业绩,全书自始至终都与管仲保持着一定的联系。
1990年04期 68-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 360k] [网刊下载次数：0 ] |[阅读次数：1 ] |[下载次数：238 ] |[引用频次：4 ] - 吴端阳
<正> 香港现有人口565.8万人,各类学生人数总计达141万多人(其中中小学和幼稚园在校生124.8万人),教师总计4.9万多人。香港自古以来就是中国的领土,1840年鸦片战争以后被英国占领,沦为英国殖民地。香港高师教育是按照60年代以前英国模式建制的。目前高师院校有7所,其中:独立设置的官立“四师”,即罗富国教育学院、葛量洪教育学院、柏立基教育学院及工商师范学院,招收中学毕业生,承担培养初中、小学教师任务(其中工商师范学院承担培养工业及商业学科师资任务);“两大”设教育学院,即香港大学教育学院、中文大学教育学院,招收大学毕业具有学士学位者,承担培养中学学位教师任务;语文教育学院专为中小学中英文教师开设进修课程。
1990年04期 73-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 278k] [网刊下载次数：0 ] |[阅读次数：1 ] |[下载次数：85 ] |[引用频次：0 ] - 许金更
<正> 近些年来,随着改革的不断深入,比较教育的研究也在日益发展和深入,比较教育学逐步成为高等学校学习的专业和课程。由于师范教育本身的地位和各国对它的重视,师范教育已成为比较教育研究的一个重要领域,比较师范教育本身的研究也日益提到议事日程,比较师范教育成为高等师范院校迫切需要开设的课程。为此,国家教委委托北京师大外国教育研究所苏真、邢克超、李春生等同志编写我国第一部《比较师范教育》专著,作为1985—1990年高校文科教材。此书将由北京师范大学出版社出版,它的出版将填补我国比较教育研究中的一项空白。该书是在比较师范教育课程讲稿基础上编写成的,自1985年确定选题至今,历时五年之久。在此
1990年04期 77-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 226k] [网刊下载次数：0 ] |[阅读次数：1 ] |[下载次数：45 ] |[引用频次：0 ] - 张胜勇
<正> 长期以来,人们认为,所谓科学认识就在于力图排斥主体性因素的干预,以保证科学知识不依赖于任何主体而具有客观实在性,认为科学知识就是对经验材料及观察事实的纯客观描述,因而不应该把人的主体因素渗入其中。而现代科学,尤其是量子力学的发展却证明,主体性因素乃是科学理论内容中不可缺少的构成部件。科学的理论内容实质上是主体在反映客体的基础上又按照其内在的思维结构(知识的、逻辑的、思维方式的,甚至包括非理因素的各种内在结构),对科学观察事实所作出的解释和分析规定。而在观察事实中,实际上,也包含
1990年04期 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 66k] [网刊下载次数：0 ] |[阅读次数：1 ] |[下载次数：53 ] |[引用频次：0 ] - 任小波
<正> 矛盾的存在方式及人们对矛盾的认识有两种情形:一种情形是人们能够找出对其它矛盾起统领作用的主要矛盾;另一种情形是人们不能找出这样的
1990年04期 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 66k] [网刊下载次数：0 ] |[阅读次数：1 ] |[下载次数：120 ] |[引用频次：0 ] 下载本期数据