教师教育研究

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期刊简介

期刊名称：教师教育研究
创办日期： 1989年
主管部门：中华人民共和国教育部
主办单位：北京师范大学、华东师范大学

教育部高校师资培训交流北京中心
刊期：双月
电话： 010-58807942
Email：gdsz@chinajournal.net.cn （只接受咨询）
国内统一刊号(CN)： 11-5147/G4
国际标准刊号(ISSN)：1672-5905

本期目次

中国教师教育现代化的战略逻辑与发展路径
李培彤;陈时见;2024年04期 v.36;No.214 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 107K]
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新时代中国教师角色的双重定位——基于儒学教育话语范畴的分析
闫雪映;黄明喜;2024年04期 v.36;No.214 7-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 123K]
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地方师范院校厚植师范生乡村教育情怀的逻辑归依、问题表征与应然路径
马永全;钟淑敏;2024年04期 v.36;No.214 14-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 109K]
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义务教育城乡学校师资均衡高质量发展研究——基于场域理论的县域中小学教师流动样态分析
薛正斌;2024年04期 v.36;No.214 20-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 593K]
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新时代科学教师教育体系：内涵、现状与建设路径
杨杰;何雨泽;郑永和;2024年04期 v.36;No.214 27-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 144K]
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机遇、困境与破局：面向2035的教师队伍建设
刘璇璇;2024年04期 v.36;No.214 34-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 115K]
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“国优计划”教师教育政策的执行风险及其因应——基于政策执行过程模型的解释
后慧宏;田国秀;2024年04期 v.36;No.214 40-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 176K]
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我国地方师范生公费教育的政策工具选择与优化——对20个省级政策文本的实证研究
王晓;袁培丽;王乃弋;2024年04期 v.36;No.214 47-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 375K]
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中小学教师在线培训缘何“没收获”——基于QCA的组态分析
黄冕;刘璐;田晓伟;2024年04期 v.36;No.214 55-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 165K]
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教育实习支持何以提升师范生的教师承诺?——基于西北地区5所师范院校的调查
王晓芳;蔡芬;汪霞;2024年04期 v.36;No.214 63-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 258K]
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教师—学生积极情感表达一致性对中学生学习投入的影响——基于多项式回归与响应面分析
李协吉;孙洪涛;高佩琪;2024年04期 v.36;No.214 72-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 535K]
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“好导师”怎么评?——基于“双一流”高校“好导师”评选方案的文本研究
申超;李红春;2024年04期 v.36;No.214 81-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 177K]
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中小学教师作为实践型教师教育者的专业素养模型建构
王清;张美琪;李琼;2024年04期 v.36;No.214 89-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 197K]
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西南民族地区优秀乡村教师典型特质及其形成规律
胡娜;2024年04期 v.36;No.214 98-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 123K]
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教师AI素养：人工智能时代的教师准备——基于UNESCO“AI CFT”框架和7份政策文本的分析
薛淑敏;鄢莹莹;徐梦杰;2024年04期 v.36;No.214 105-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 293K]
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新时代教师作为知识分子的身份建构——基于《论语》“为己之学”的解读
张璇;周霖;2024年04期 v.36;No.214 114-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 805K]
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新西兰高等院校职前教师培养模式与课程设置——以奥克兰大学等7所公立大学为例
王俊民;袁瑀;2024年04期 v.36;No.214 121-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 178K]
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中国教师教育现代化的战略逻辑与发展路径

新时代中国教师角色的双重定位——基于儒学教育话语范畴的分析

地方师范院校厚植师范生乡村教育情怀的逻辑归依、问题表征与应然路径

义务教育城乡学校师资均衡高质量发展研究——基于场域理论的县域中小学教师流动样态分析

新时代科学教师教育体系：内涵、现状与建设路径

机遇、困境与破局：面向2035的教师队伍建设

“国优计划”教师教育政策的执行风险及其因应——基于政策执行过程模型的解释

我国地方师范生公费教育的政策工具选择与优化——对20个省级政策文本的实证研究

中小学教师在线培训缘何“没收获”——基于QCA的组态分析

教育实习支持何以提升师范生的教师承诺?——基于西北地区5所师范院校的调查

教师—学生积极情感表达一致性对中学生学习投入的影响——基于多项式回归与响应面分析

“好导师”怎么评?——基于“双一流”高校“好导师”评选方案的文本研究

中小学教师作为实践型教师教育者的专业素养模型建构

西南民族地区优秀乡村教师典型特质及其形成规律

教师AI素养：人工智能时代的教师准备——基于UNESCO“AI CFT”框架和7份政策文本的分析

新时代教师作为知识分子的身份建构——基于《论语》“为己之学”的解读

新西兰高等院校职前教师培养模式与课程设置——以奥克兰大学等7所公立大学为例

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