教师教育研究

2021, v.33;No.193(01) 22-27

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“双师型”教师专业身份构建——基于技术哲学视角
Professional Identity Construction of Dual-Qualified Teachers——Based on the Philosophy of Technology

薛寒;苏德;

摘要(Abstract):

当下,由于社会对教育和技术的片面认知,"双师型"教师在专业身份建构过程中面临着缺乏"自在"体认、弱化"置换"能力和忽视"人文"禀赋的实然窘境。技术哲学是解蔽"双师型"教师专业属性及独立身份的上层理论基础。从技术哲学视角来看,"双师型"教师获得的社会声望或所处的特殊位置,必然建立在一定的技术活动及教育过程基础之上,并因其所占有的社会资源和具备的职业属性表现出"教育性""塑造性"和"人文性"的应然性身份特征。基于对技术本质的探讨以及对"双师型"教师专业身份特征的思考,应采取内外兼修、跨界联动和意识强化等举措,将"双师型"教师打造成为"教育与教学的组织者""理性与经验的兼备者"和"文化与生态的观照者"。

关键词(KeyWords): “双师型”教师;专业身份;技术哲学

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation): 国家民委一般项目(2019-GMB-043);; 云南省教育科学规划教师教育专项课题(GJZ2018)

作者(Author): 薛寒;苏德;

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DOI: 10.13445/j.cnki.t.e.r.2021.01.004

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